Avances de la neurociencia en el aprendizaje

Los avances de la neurociencia en el aprendizaje están llevando a una revolución educativa, al menos a una revolución en el modo en que los docentes del mundo entero presentan los contenidos a sus alumnos.

Roberto Rosler, médico y neurocirujano argentino, revela 7 principios neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales. Dichos principios ofrecen herramientas de trabajo a los educadores de frente a los desafíos que plantea el alumno del siglo XXI.

1° – Relevancia

A los nativos digitales no hay que brindarles “ni mucha ni poca información”. Cualquiera de los dos extremos es inoperante. El lenguaje debe ser simple, se debe seguir la regla K.I.S.S (beso en inglés) Keep it simple idiot (mantenlo simple idiota).

2° Notabilidad

La spersonas prestan atención a las grandes diferencias percepctivas, a las imágenes llamativas. El docente debe ser como un pavo real (seductor, llamar la atención). Una clase debe comenzar llamando la atención, sorprendiendo al alumnado.

A los alumnos les llama la atención la introducción y las conclusiones, en esas dos instancias es cuando prestan mayor interés.  Por eso cada clase debe ser como un noticiero, donde cada noticia no dura más de 5 minutos. Los conceptos deben ser breves y dinámicos. La atención comienza a decaer a los 15 minutos. La utilización de imágenes para la clase, además de llamar la atención, aumentan la traza de recuerdos.

3° Discriminabilidad

A la hora de diseñar una presentación visual es importante utilizar contraste de colores. Los fondos blancos o claros generan pérdida de interés. Una de las meyores combinaciones es fondo azul, títulos en amarillo y texto en blanco (no utilizar rojo y verde por la población daltónica). Las letras deben ser simples y grandes. No apagar la luz, esto induce al sueño y se pierde la figura del docente. Por otra parte, una diapositiva debe poderse leer en 6 segundos para no perder el diálogo del orador.

4° Compatibilidad

El mensaje que transmite la imagen debe ser compatible con el significado de aquello que se está transmitiendo. Se deben utilizar imágenes que representen analógica, metafórica o simbólicamente el concepto que yo estoy explicando.

5° Cambios informativos

Ante cambio de propiedades, el hombre está esperando que ese cambio transmita información. Los cambios de imagen a imagen deben transmitir información. El silencio también puede ser usado como una herramienta.

Es importante asimismo tomar conciencia de nuestro tono de voz, muletillas, etc.

6° Limitación de capacidades

El hombre tiene limitadas capacidades cognitivas, por lo que puede procesar poca cantidad de información (no es verdad que el saber no ocupa lugar), por ello “menos puede ser más”. Cantidad no significa calidad. Lo importante es elegir entre profundidad (cantidad) y claridad (calidad). Se debe hacer una elección pedagógica previa. La clase (expositiva) debe ser breve.

7° Conocimiento apropiado

Debo saber ante todo cuáles son los conocimientos previos de los alumnos y su lenguaje. Debemos preparara la clase teniendo en cuenta este alumno y no lo que a nosotros nos gustaría escuchar como alumnos. Debemos recordar que nuestros alumnos son “visuales”, pertenecen a una cultura visual. Por otra parte, las metáforas son muy buenas para transmitir información y para anclarla a la mente del alumno.