Verónica Edwards define al conocimiento situacional como un tipo de conocimiento escolar; y define al conocimiento escolar como la posibilidad que tienen los sujetos de apropiarse del conocimiento acumulado por la humanidad. Éste es transmitido, construido y reconstruido por los sujetos en la práctica escolar.
El conocimiento situacional se estructura en torno al interés de conocer, de hacer inteligible una situación. Es una forma de presentación del conocimiento centrado en el punto de intersección entre el mundo y el sujeto para el cual ese mundo es significativo. Esta forma de conocimiento es presentado siempre como teniendo un valor intrínseco para el sujeto.
Resulta relevante destacar que esta forma de conocimiento no se encuentra con frecuencia en las aulas; las formas de conocimiento predominantes, de acuerdo a la tipificación de Edwards, son el tópico y el operacional. En ellos se establece una relación de “exterioridad” entre sujeto-conocimiento; en cambio en el conocimiento situacional la relación es de “interioridad”.
Hola, me gustaría tener un ejemplo claro de conocimiento situacional. Gracias